小学数学教学随笔

有感于微信群的互动管理_如何保持小学数学学习的热情

比如我参加的这个薄荷阅读英语学习交流群,建群的目的很简单,在学习的过程中对于英语的语法知识、典型句式的翻译、每天阅读的背景等有困惑的都可以在群里面讨论交流,有老师专门为我们讲解。也就是刚开始的时候,大家彼此还说一句话,半个月之后群里面说话的人零零星星的。老师就采用了这样的办法:每天会推送一些东西,比如说请大家来猜测生活中的英语俚语的翻译;组织英语游园活动,大家进行有奖竞猜竞猜;会给大家分享不错的英文电影、英文歌曲等等,总有一个你感兴趣的话题想要说话。还有一个微商形式的母婴团购群,群主定期的会在群里面发微信红包,抢到手气最佳的,可以免费送他店里面的商品,如此来保证微信群成员不被流失...

小学数学期末反思 期末考试的“冒进” 范文

事后我也反思了一下自己。其实我想对孩子说,往上走很累,往下走更累。龙应台曾写信给她的孩子说:“我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩。而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。”为人父母,我们不该把自己的梦想强加到孩子身上,也不该用打骂孩子的方式来排解自己的焦虑。但需要直面的是,不管哪一种学业的完成,不论哪一种技能的习得,都不是轻而易举就可获得的。没有日复一日地反复练习,没有熟能生巧地多次重复,就很难有一鸣惊人的惊艳亮相。有时候,父母的希冀之所以让孩子感到敌意,不过是父母比孩子更清楚地知道:那条最难走的路,是改变命运唯一的路。...

小学五年级数学下册摸底测试分析报告

本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程,主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力,同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。但是,我个人觉得本次考试的题目比较难一些。学生普遍成绩不好,优秀的学生特别少,中间及格部分的学生成绩偏低,不及格学生人数也比较多...
小学数学教学随笔 辩一辩更清晰”

小学数学教学随笔 辩一辩更清晰

为了突破这个难点,课前去学校器材室借来了一些长方体的塑料盒,让学生从家里拿来了土豆和胡萝卜,拿这两种材料的原因有二:一是因为这些都是容易没入水中的物体,二是考虑到这些都是家庭里厨房日常常用的食材,更能让学生感受到数学与生活的联系,增强学生学习数学的兴趣。果然这节课学生从测量数据,到观察水面的变化,直观的观察出水的变化与放入的物体有关,进而得出放入的物体的体积就是上升的那部分的水的体积,将放入的不规则物体的体积转化成了装入规则容器里面的水的体积,体会到了转化思想在数学中的妙用......

小学数学之六年级班主任工作随笔 我的失误?还是你太任性?

说到这,大家肯定会问:孩子这样一个状态,老师无动于衷吗?家长了解情况吗?其实,能做的(和他聊,和他家长沟通)“不能做的”(放学留下补作业,活动课补习知识点)我们都尝试过, 但效果微乎极微。为了减少干扰,提高听课效果,班主任老师把他的座位调到第一排中间,老师的眼皮底下......

小学数学教研组活动笔记 齐心协力共交流 听课评课促成长

本次活动分为两个环节,第一环节数学组全体教师进行听课活动。首先观摩了陈莹老师的《数一数》一课。陈老师从学生已有的经验出发,利用教具直观让孩子们感受10个一是一百。接着王明珂老师带来《数一数(二)》一课。王老师语言亲切,带领学生动手在计数器上数一数,学生兴趣浓厚。最后王斐老师为我们带来了《轴对称图形》,目标明确,重点突出,学生听课状态好,注意力集中......
小学数学教学观摩研讨会心得感悟”

小学数学教学观摩研讨会心得感悟

我有幸参加了和美课堂小学数学教学观摩研讨会,在这一天的学习里,分别听了罗鸣亮、(ben)友林和吴正宪三位资深教研员的示范课以及教学分享,从这三位老师的课程中,我分别在罗老师的教学方法、贲老师的教学过程设计以及吴老师的教学专业素养中深受启发,下面从个人角度谈谈听课后我最主要的心得收......

小学教师随笔 数学课要有“数学味”

那么什么是具有“数学味”的课堂呢?我深刻思考了这个问题,也在自己的教学中思考探究过这个问题,有时候在课堂上针对本节课的教学知识点进行延伸和拓展,总想多给学生渗透一些数学文化,以及生活中的数学问题。让学生能够多结合生活实际去理解数学,这样反而会让自己的数学课堂太生活化,缺少了数学味,从而导致自己的课堂效率不高,学生并没有学得透彻,学得深刻......
小学数学教师科学质量分析会”

小学数学教师科学质量分析会

大胆放手学生。课堂中可以组织形式多样的教学活动,比如自学、同桌合作、小组合作等等充分信任学生,放手学生去分析问题、解决问题。这样不但让学生收获重要的学习方法,而且有助于培养他们积极思考、主动解决问题的学习品质。只有让学生品尝过百般滋味之后,才能形成对一个问题深刻的、完整的记忆,这样才能充分体现尊重孩子思维的连贯性,印证一句话:过程比结果更重要......

小学数学教师随笔:一节充满数学思考的茶艺课

春晓小学一直注重传统文化的学习和传承,为此我们开设了丰富多彩的课程,有晨诵古诗、阅读经典,还有茶道、书法、烘焙、陶艺等校本课程,我是我们学校校本课程茶艺的负责老师,也是学校茶艺社团的负责老师。中华茶道源远流长,博大精深,选茶、沏茶、品茶无不讲究。其实,课堂教学亦如茶道。数学内容就像茶叶,或重香,或重味,或重形;学生就像水,吸收茶叶之精华。一节满意的数学课堂教学,如同沏茶、泡茶、品茶。沏茶时注意茶叶的选取,泡茶时注意水的比例与温度,品茶时才会韵味无穷,这就是数学满意课堂中的“茶道”。茶艺教学与数学有着千丝万缕的联系。比如投茶量的计算、水温的控制......
小学数学小组学期成长与收获”

小学数学小组学期成长与收获

刚接到进去中心组的消息,我是迷茫和不知所措的。清楚的记得第一次跟着中心组学习听了三节同课异构《平均数》、听了虞老师的点评、听了王珏老师关于“应用意识”的报告。收获的信息多到要花好几天慢慢回味老师的一些句话,比如“让孩子知道数学知识从哪里来又会到哪里去。”比如“平均数到底是什么?就是一组数据的中间数,这是人们对于平均数最本质最基础的理解。”比如...,中心组这么一次的学习,很多想法都走进了自己的心里改变着自己以往教学设计的套路与想法,改变着自己的做事态度,收获到以往听十个报告都不一定能吸收到的信息。跟一个优秀的团队和睿智的领导在一起,就算有压力就算能力垫底我也觉得值得......